Quanto tempo dura o que você aprendeu na faculdade?

Até 2030, quase 40% das competências exigidas no trabalho devem mudar. Nesse cenário, a educação continuada saiu da margem do currículo e passou a influenciar diretamente a trajetória de executivos e a capacidade das cooperativas de se renovar.

Pense na última decisão importante que você tomou no trabalho. Quanto do raciocínio que a sustentou veio da sua graduação, e quanto veio de algo que você aprendeu nos últimos três anos? Para a maioria dos gestores, a resposta revela algo incômodo: o diploma abriu a porta, mas o que mantém alguém relevante na sala de decisões é aquilo que continua aprendendo depois dela.

Essa percepção agora tem números. O relatório Future of Jobs 2025, do Fórum Econômico Mundial, estima que 39% das competências centrais exigidas dos trabalhadores vão se transformar até 2030. Em cinco anos, portanto, uma parcela relevante do que hoje define um bom profissional precisará ser revista, ampliada ou substituída. Como a necessidade de continuar estudando está dada, a questão que importa para quem lidera é como fazer isso de forma estratégica.

O conhecimento perde validade mais rápido do que a carreira avança

Durante boa parte do século passado, a formação acadêmica funcionava como um estoque: acumulava-se conhecimento no início da vida profissional e consumia-se esse estoque ao longo de décadas. O modelo pressupunha um ambiente estável, em que tecnologias, regras e modelos de negócio mudavam devagar.

O cenário atual pede outra lógica. O mesmo estudo do Fórum Econômico Mundial, que ouviu mais de mil empregadores responsáveis por 14 milhões de trabalhadores em 55 economias, calcula que, se a força de trabalho global fosse um grupo de 100 pessoas, 59 precisariam de algum tipo de requalificação até 2030, e 11 delas provavelmente ficariam sem acesso a ela. As habilidades que mais crescem combinam o técnico e o humano, com inteligência artificial, análise de dados e segurança cibernética avançando ao lado de pensamento analítico, resiliência, liderança e colaboração.

Para executivos, a implicação é direta. Uma carreira de 35 ou 40 anos atravessará vários ciclos completos de renovação de competências, e quem para de estudar passa a decidir com base em um mapa que já não corresponde ao território.

Por que quem continua estudando se diferencia no mercado

A diferenciação nasce de um descompasso entre o que as organizações precisam e o que encontram disponível. Na 29ª CEO Survey da PwC, divulgada em 2026 com mais de 4.400 executivos de 95 países, 33% dos CEOs brasileiros relataram dificuldade para contratar os talentos necessários à transformação de suas empresas, índice bem acima da média global, de 23%. No levantamento do Fórum Econômico Mundial, 63% dos empregadores apontam a lacuna de competências como a principal barreira para transformar o negócio.

Em um mercado com essa escassez, o profissional que atualiza seu repertório de forma consistente ocupa uma posição rara. Ele traduz tendências em decisões, dialoga com áreas técnicas sem depender de intermediários e assume projetos que outros ainda não se sentem preparados para conduzir.

Há também reflexo na remuneração. O relatório Trends in Adult Learning, publicado pela OCDE em 2025, aponta que adultos que participaram de atividades de aprendizagem tinham salários 17% superiores aos dos que não participaram. A própria OCDE pondera que parte dessa diferença se explica pelo perfil de quem busca qualificação, ressalva que não altera a conclusão prática: aprender continuamente está associado às trajetórias mais valorizadas.

Vantagens que vão além do currículo

O ganho mais visível da educação continuada costuma ser o técnico, embora os efeitos mais duradouros apareçam em outras dimensões da carreira.

O primeiro deles é o repertório para decisões complexas. Programas de formação executiva expõem o gestor a casos, métodos e realidades de outros setores, o que amplia a capacidade de reconhecer padrões e antecipar riscos.

O segundo é a rede de relacionamentos. Turmas de MBA e programas executivos reúnem profissionais que enfrentam desafios parecidos em contextos diferentes, e essas conexões costumam se transformar em parcerias, referências e troca permanente de experiências.

O terceiro é a credibilidade para liderar mudanças. Um dirigente que demonstra disposição para aprender legitima o desenvolvimento da própria equipe e ajuda a criar uma cultura em que atualização é responsabilidade de todos.

Esse último ponto interessa diretamente às organizações. O Workplace Learning Report 2025, do LinkedIn, mostra que 88% das organizações estão preocupadas com a retenção de profissionais e que oferecer oportunidades de aprendizado é a principal estratégia adotada para enfrentar o problema. Entre os especialistas em desenvolvimento de pessoas ouvidos, 91% concordam que o aprendizado contínuo nunca foi tão importante para o sucesso na carreira.

No cooperativismo, aprender continuamente é coerência com os princípios

Educação, formação e informação compõem o quinto princípio do cooperativismo, o que faz da educação continuada parte da identidade do modelo. A escala atual do setor reforça essa responsabilidade: segundo o AnuárioCoop 2026, do Sistema OCB, o Brasil encerrou 2025 com 29 milhões de cooperados, 4.400 cooperativas, 613,4 mil empregados e R$ 848,4 bilhões em ingressos.

Conduzir organizações desse porte exige domínio de governança, gestão de riscos, finanças, tecnologia e relacionamento com o quadro social, sempre à luz das particularidades jurídicas e democráticas do modelo cooperativo. Ainda assim, a oferta de formação especializada no tema permanece limitada. Em debate recente promovido pela MundoCoop, representantes do Sistema OCB/GO e da Universidade Federal de Goiás observaram que o cooperativismo aparece pouco nos cursos de Administração, Economia, Direito e Contabilidade, o que cria uma lacuna entre o que o setor demanda e a qualificação disponível.

Para dirigentes, conselheiros e executivos de cooperativas, essa lacuna também é uma oportunidade. Quem combina excelência em gestão com compreensão profunda da doutrina cooperativista reúne um perfil escasso e especialmente valioso para os conselhos.

Como seguir estudando sem interromper a carreira

A principal objeção à educação continuada é a falta de tempo, e ela é legítima. Por isso, o caminho mais sustentável depende de método:

1.       Comece pelo diagnóstico. Liste as decisões que você precisará tomar nos próximos três anos e identifique quais competências ainda não domina para tomá-las bem.

2.       Combine formatos. Cursos curtos resolvem lacunas pontuais, enquanto um MBA ou programa executivo estruturado oferece a visão integrada que só a profundidade proporciona.

3.       Aplique enquanto aprende. Prefira programas com projetos ligados à realidade da sua organização, para que o aprendizado gere resultado durante o curso.

4.       Proteja o tempo de estudo. Trate as horas de formação como compromissos de agenda, com a mesma seriedade de uma reunião de conselho.

5.       Aprenda em rede. Discutir o conteúdo com colegas e com pares de outras cooperativas acelera a assimilação e amplia o retorno do investimento.

A pergunta do título não tem resposta única, porque a validade do conhecimento varia de área para área. O que os dados mostram com clareza é que esse prazo está cada vez mais curto, e que as carreiras mais sólidas pertencem a quem trata o aprendizado como rotina permanente.

Para quem lidera cooperativas, essa escolha ultrapassa a esfera individual. Cada dirigente que amplia seu repertório fortalece a governança, eleva a qualidade das decisões e serve de exemplo para equipes inteiras. Fica, então, uma reflexão prática para esta semana: qual competência, se desenvolvida nos próximos doze meses, mudaria a forma como você conduz a sua organização?

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Referências

• Fórum Econômico Mundial, Future of Jobs Report 2025 (comunicado oficial, jan. 2025): 39% das competências em mudança, 59 em cada 100 trabalhadores precisando de requalificação, 63% dos empregadores citando a lacuna de competências. Relatório completo em weforum.org.

• LinkedIn, Workplace Learning Report 2025: 88% das organizações preocupadas com retenção; 91% dos profissionais de desenvolvimento valorizando o aprendizado contínuo.

• PwC, 29ª CEO Survey 2026, via MundoCoop: 33% dos CEOs brasileiros com dificuldade de contratar talentos, contra 23% na média global.

• OCDE, Trends in Adult Learning 2025, via MundoCoop: salários 17% maiores entre adultos que participaram de aprendizagem.

• Sistema OCB, AnuárioCoop 2026, via MundoCoop: 29 milhões de cooperados, 4.400 cooperativas, 613,4 mil empregados, R$ 848,4 bilhões em ingressos.

• MundoCoop, Cooperativismo brasileiro amplia demanda por formação acadêmica especializada: lacuna de formação específica em cooperativismo (OCB/GO e UFG).